თემატური გეგმა ქართულ ენაში. III კლასი.

ქართული ენა  III-ბ კლასი.  I-II-სემესტრი.2014-2015ს/წ

მასწავლებელი: მარინე გრიგოლია

#	გაკვეთილის თემა	მიზანი	თემის ბოლოს მისაღწევი შედეგი	საათების რაოდენობა	აქტივობები და მეთოდები	რესურსები	შეფასების სისტემა
1.	,,დაგვემშვიდობა ზაფხული“   კ.გოგიაშვილი სიტყვის სემანტიკა	*გაბმული მეტყველების განვითარება *გამომეტყველებით კითხვის ჩვევის დაუფლება	III.2მოსწავლესშეუძლიალიტერატურუ- ლი ტექსტების მოსმენა,გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს;	2სთ	*ადგენს ზეპირ თხზულებას *ლექსის კითხვა და ანალიზი *ლექსიკურ-ფრაზეოლოგიური მუშაობა *წერით თხზულებაზე მუშაობა.  სინონიმებზე მუშაობა	სახელმძღვანელო. რვეული დაფა ცარცი მარკერი თვალსაჩინოება თაბახის ფურცლები ნეთბუქები	განმავითა-რებელი კომენტარები ზეპირმეტყველება
2.	,,წერილიმურას” ქ. ჭილაშვ-ილის მარტ.საკომ. ტექს. შეთხზვა	*ლიტერატურული ტექსტის ანალიზი *აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება *საგნის აღწერა	III.2მოსწავლესშეუძლიალიტერატ უ-     რული ტექსტების მოსმენა,გაგება და მათიშინაარსის გადმოცემა. .ასახელებს მოსმენილ ტექსტშიასახულ ფაქტებს, პერსონაჟებს; .აღწერს და ახასიათებს საგნებსა და პერსონაჟებს თვალსაჩინო ნიშნების მიხედვით; .ყვება მოსმენილი ტექსტის შინაარსს;	2სთ	*კითხულობს ტექსტს აფასებს მოქმედი პირების  საქციელს *აღწერს საგანს *ადგენს მარტივ საკომუნიკაციო ტექსტს *წერს		განმავითა-რებელი კომენტარები კითხვა წერა
3.	,,მოსწავლე და მასწავლებელი“ზღაპარი ა.წერეთელი სიტ. მარცვ. სიტ. დამ. გადა.	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და-ანალიზი *ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა *სიტყვის დამარცვლა და გადატანა	. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის სხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი ტექსტების (ზღაპრის, ნოველის, მოთხრობის, იგავ-არაკის, წერილის, ნამდვილი ამბის...)  დამოუკიდებლად წაკითხვა და გაგება- გააზრება. .ამოიცნობს პერსონაჟების მოქმედებებს, გრძნობებს, ემოციებს; .აღწერს და ახასიათებს საგნებსა და პერსონაჟებს თვალსაჩინო ნიშნების მიხედვით; .ყვება მოსმენილი ტექსტის შინაარსს;	2სთ	*აანალიზებს ტექსტს *გადმოსცემს შინაარსს *წერს ტექსტის კითხვა და ანალიზი, ჩუმი კითხვა, მუშაობა მოსწავლის რვეულში, სინო-ნიმებზე მუშაობა.		განმავითა-რებელი კომენტარები საკლასო პროცესში ჩართულობა
4.	,,ხელმწიფის შვილისა და ხელმწიფის ამბავი“ (ქარ. ხალხური ზღაპარი)	*ტექსტის კითხვა და ანალიზი *მეტყველების განვითარება	მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების  მოსმენა,გაგება და მათი შინაარსისგადმოცემა. .ასახელებს მოსმენილ ტექსტშიასახულ ფაქტებს, პერსონაჟებს; .აღწერს და ახასიათებს საგნებსა და პერსონაჟებს თვალსაჩინო ნიშნების მიხედვით; .ყვება მოსმენილი ტექსტის შინაარსს;	2სთ	*კითხულობს ტექსტს *გადმოსცემს შინაარსს *გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს *წერს		განმავითა-რებელი კომენტარები კითხვა
5.	,,მოხუცის ნატვრა“ ხალხური	*პოეტური ტექსტის აღქმა *მეტყველების კულტურის განვითარება	მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის ტექსტის დამოუკიდებლად შექმნა და აზრის გასაგებად ჩამოყალიბება.	1სთ	*კითხულობს ტექსტს *აანალიზებს *მუშაობს სინონიმებზე		განმავითა-რებელი კომენტარები ზეპირმეტყველება
6.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
7.	,,მეფე მწიგნობარი“ შ. ბადრიძე საბავშვო ბიბლ.სარ.წესები	*სტატიის კითხვა და ანალიზი *დავით აღმაშენებლის შესახებ მარტივი ინფორმაციის მიწოდება *კითხვის  მარტივი სტრატეგიების დაეუფლება	III. 6. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომისსხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი ტექსტების (ზღაპრის, ნოველის, მოთხრობის, იგავ-არაკის, წერილის, ნამდვილი ამბის...) დამოუკიდებლად წაკითხვა და გაგება გააზრება. .აკავშირებსერთმანეთთან ექსპლი-ციტურად მოცემულ ფაქტებს, მოვლენებს, მოქმედებებს და გამოაქვს სათანადო დასკვნები; .საკუთარი სიტყვებით გადმოსცემს ტექსტის შინაარსს; III. 13. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი გრამატიკული ელემენტების მართებულად გამოყენება ტექსტის შექმნისას. .იყენებს ზმნას სათანადო პირისა და რიცხვის ფორმით;	2სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *აჯამებს საგანმანათლებლო ინფორმაციას *აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს.		განმავითა-რებელი კომენტარები საკლასო პროცესში ჩართულო-ბა
8.	,,პატარა საქართველო სპარსეთში“ ი. გოგებაშვი- ლის მიხედვით მარტ. დარგობრ. ტექსტი სიტყვის წარმოქმნა	*მარტივი დარგობრივი ტექსტის შექმნა *წერილობით თხზულებაზე მუშაობა	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III.7.მოსწავლესშეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .განსაზღვრავს და პოულობს ტექსტის იმ მონაკვეთს, რომელსაც უნდა მიუბრუნდესპასუხისდასაზუს-ტებლად;  მასწავლებლის დახმარებით ადგენს ტექსტის მარტივ გეგმას მისთვის სასურველი ფორმით III. 13. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი გრამატიკულიელემენტების მართებულად გამოყენებტექსტის შექმნისას. III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	2სთ	*ეუფლება კითხვის სტრატეგიებს *ადგენს მარტივ დარგობრივ ტექსტს *აკეთებს დასკვნებს		განმავითა-რებელი კომენტარები კითხვა
9.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
10.	,,საინგილო“ ი. გოგებაშ-ვილის მიხედვით სიტყვის სემანტიკა	*გაბმული მეტყველების ჩამოყალიბება *ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების  მოსმენა,გაგება და მათი შინაარსისგადმოცემა. .ასახელებს მოსმენილ ტექსტშიასახულ ფაქტებს, პერსონაჟებს; .აღწერს და ახასიათებს საგნებსა და პერსონაჟებს თვალსაჩინო ნიშნების მიხედვით; .ყვება მოსმენილი ტექსტის შინაარსს	2სთ	*ტექსტის კითხვა *შინაარსის გადმოცემა *წაკითხულის გააზრება *ორთოგრაფიაში ვარჯიში		განმავითა-რებელი კომენტარები წერა
11.	,,ვაზის სიმფონია“ (ნაწყვეტი)შ. ნიშნიანიძე ქართული ენა	*გამომეტყველებითი კითხვის დაუფლება *ლიტერატურულ ჟანრებზე დაკვირვება *ანბანით სარგებლობა	III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	2სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *ეცნობა ქართულ ანბანს *პრაქტიკულად იყენებს ამ ცოდნას		პრეზენტაცია ზეპირმეტყველება
12.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
13.	,,როგორ გაიყვეს ძმებმა ქონება“(აფხაზური თქმუ-ლება) ვ. კაკაბაძის თარ.	*კითხვის სტრატეგიის დაუფლება *აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება *ტექსტის კონსტრუირება	III.2.მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა .ყვება მოსმენილი ტექსტის შინაარსს; .მარტივი გეგმის მიხედვით ყვება წაკითხული ტექსტის შინაარსს; III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას. .ასახელებს ნაწარმოების გმირების მოქმედების მოტივს (რატომ მოიქცა ასე) და აფასებს მათს საქციელს; .ასახელებს საყვარელ პერსონაჟს და ხსნის საკუთარ არჩევანს;	2სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *გადმოსცემს შინაარსს *აღადგენს დეფორმირებულ ტექსტს		ჩართულობა საგაკვეთილო პროცესში
14.	,,ვაზი და გლეხკაცი“ ლეონარდო დავინჩი თარ. ქ. დუმბაძემ სიტყვის სემანტიკა	*შინაარსის წერილობით გადმოცემაზე მუშაობა *სიტყვის სემანტიკაზე მუშაობა	III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას. .ასახელებს ნაწარმოების გმირების მოქმედების მოტივს (რატომ მოიქცა ასე) და აფასებს მათს საქციელს; .ასახელებს საყვარელ პერსონაჟს და ხსნის საკუთარ არჩევანს; III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს;	2სთ	*კითხულობს ტექსტს *გადმოსცემს შინაარსს *ეუფლება კითხვის სტრატეგიას *მუშაობს წყვილებში		განმავითარებელი კომენტარები პრეზენტაცია
15.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
16.	,,შემოდგომის სურათი“ ნ. დუმბაძე არსებითი სახელი	*პოეტური ტექსტის აღქმა *მხატვრულ სახეებზე დაკვირვება	III.7მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .წაკითხული ნაწარმოებიდან მიღებული შთაბეჭდილებით ქმნის ილუსტრაციებს და აფასებს სხვების მიერ შექმნილ ილუსტრაციებს III. 13. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი გრამატიკული ელემენტების მართებულად გამოყენება ტექსტის შექმნისას.	2სთ	*ტექსტის კითხვა და ანალიზი *ილუსტრაციების შექმნა *წერა *წყვილებში მუშაობა		პრეზენტაცია ჯგუფური მუშაობა
17.	,,ერთი-შენ, ერთი-მე“ ქ . ჭილაშვილის	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	III. 1. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის დანიშნულებისა და ადრესატის ამოცნობა მოსმენით; შეუძლია სამეტყველო ქცევის წარმართვა ადრესატის გათვალისწინებით. .მარტივი გეგმის მიხედვით ყვება წაკითხული ტექსტის შინაარსს; .მონაწილეობს ინსცენირებაში, არჩევს როლის შესაბამის ინტონაციასა და სხვა გამომსახველობით ხერხებს;	2სთ	*კითხულობს ტექსტს *გადმოსცემს ტექსტის შინაარსს *გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს		განმავითარებელი კომენტარები
18.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
19.	,,რატომ კარგავენ წიწვები წელიწადში ერთხელ გონებას“ თარ.ც. ცერცვაძემ არსებითი სახელი	*კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *საკუთარი აზრის დასაბუთება	III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. .მარტივი გეგმის მიხედვით ყვება წაკითხული ტექსტის შინაარსს; .ხმამაღლა კითხულობს მცირე ზომის ტექსტებს, იცავს პაუზას სასვენ ნიშნებთან. III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება  III. 6. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის სხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი ტექსტების (ზღაპრის) დამოუკიდებლად წაკითხვა და გაგება გააზრება. III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	3სთ	*ეცნობა მოზამთრე ფრინველებს *კითხულობს ტექსტს გადმოსცემს შინაარსს *ადგენს გეგმას		საკლასო პროცესში ჩართულობა კითხვა
20.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
21.	,,ძმები“(ქართული ხალხური ზღაპარი) არს. სახელის რიცხვი	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და-ანალიზი *ლექსიკური მარაგის გამდიდრება *გაბმული მეტყველების განვითარება	III.2.მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას. III. 13. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი გრამატიკული ელემენტების მართებულად გამოყენება ტექსტის შექმნისას.	2სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *ყოფს ნაწარმოებს  ნაწილებად და ასათაურებს *ვარჯიში რთული სიტყვების მართლწერაში		პრეზენტაცია წერა
22.	მიწას პატრონი უნდა“ (ქართული ხალხური ზღაპარი) არს. სახელის რიცხვი	*გაბმული მეტყველების განვითარება *საკუთარი აზრის დასაბუთება	III.2.მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; III. 10. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის ზოგიერთი სტრატეგიის გამოყენება.	2სთ	*ტექსტის კითხვა *ტექსტის დაყოფა და დასათაურება *შინაარსის გადმოცემა *წერა *ვარჯიში მართლწერაში		განმავითარებელი კომენტარები
23.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
24.	,,საუბარი მამასთან“ ნ.შამანაძე.  არსებითი სახელის რიცხვი	*პოეტური ტექსტის აღქმა *ბუნებაში წყლის მიმოქცევაზე დაკვირვება *ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება. .მარტივი გეგმის მიხედვით ყვება წაკითხული ტექსტის შინაარსს; .ხმამაღლა კითხულობს მცირე ზომის ტექსტებს, იცავს პაუზას სასვენ ნიშნებთან.	2სთ	*კითხულობს ტექსტს გამომეტყველებით *თხზავს დარგობრივ ტექსტს *წერს		პრეზენტაცია
25.	,,ჭორიკანა კაჭკაჭი“ ჭ. ამირეჯიბი სიტყვის სემანტიკა	*გამომეტყველებით კითხვის ჩვევის დაუფლება *ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა	III. 1. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის დანიშნულებისა და ადრესატის ამოცნობა მოსმენით; შეუძლია სამეტყველო ქცევის წარმართვა ადრესატის გათვალისწინებით. .მარტივი გეგმის მიხედვით ყვება წაკითხული ტექსტის შინაარსს; .მონაწილეობს ინსცენირებაში, არჩევს როლის შესაბამის ინტონაციასა და სხვა გამომსახველობით ხერხებს;	3 სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *გადმოსცემს შინაარსს *წერს		ზეპირმეტყველება წერა
26.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
27.	,,პაწაწინა პინგვინი“ თარ. რ. ინანიშვილმა მოქმედ. აღმნიშვნელი სიტყვა	*გაბმულ მეტყველებაზე მუშაობა *დამატებითი ინფორმაციის მიღება ცოცხალ სამყაროზე	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 10. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის ზოგიერთი სტრატეგიის გამოყენება. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.		*ტექსტის კითხვა და ანალიზი *ტექსტის დაყოფა ნაწილებად და დასათაურება *წერა		პრეზენტაცია
28.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
29.	,,მოკლე გზა“ ვლ. ასლამაზიშვილი მოქმ. აღმნიშვ. სიტყვა	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *გაბმული მეტყველების განვითარება	III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. .მარტივი გეგმის მიხედვით ყვება წაკითხული ტექსტის შინაარსს; .ხმამაღლა კითხულობს მცირე ზომის ტექსტებს, იცავს პაუზას სასვენ ნიშნებთან. III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	3 სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *ასაბუთებს თავის აზრს *ქმნის მარტივ დარგობრივ ტექსტს		პრეზენტაცია კითხვა
30.	,,ფურცლები“ ქ.ჭილაშვილი სიტ. სემან. ფრაზეოლოგი ზმნები	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და ანა-ლიზი *საკუთარი აზრის დასაბუთება	III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; III. 10. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის ზოგიერთი სტრატეგიის გამოყენება.		*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *ასაბუთებს თავის აზრს		განმავითარებელი კომენტარები
31.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
32.	,,რისთვის დაიბადა ადამიანი“ ჯ. როდარი ზმნა	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და ანა-ლიზი *ლოგიკური თანმიმდევრო-ბით თხრობა *ზმნის ,რაობის განსაზღვრა	III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *გადმოსცემს მის შინაარსს *ეცნობა ზმნას, როგორც მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვის რაობას		განმავითარებელი კომენტარები
33.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
34.	,,ჯერ მტერი მერე მოკეთე“ ალ.მირიანიშვილი არს. სახ. და ზმნის რაობა, მათი კითხვები.	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და ანა-ლიზი *გაბმული თხრობის ჩვევის დაუფლება	III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს;	2სთ	*გადმოსცემს შინაარსს *აანალიზებს ტექსტს *აკეთებს დასკვნებს *ორთოეპიაზე ვარჯიში		განმავითარებელი კომენტარები
35.	,,თოვლი მოვიდა“ ვ. ტატიშვილი სიტყვის სემანტიკა	*თხრობის ტექნიკის სრულყოფა *საახალწლო კონვერტების დამზადება	III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; .ავლებს პარალელს მოსმენილ ტექსტში ასახულ ამბავსა და პირად გამოცდილებას შორის; III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	2სთ	*გადმოსცემს შინაარსს და აანალიზებს ტექსტს *ასაბუთებს თავის აზრს *ამზადებს კონვერტებს *აკეთებს პრეზენტაციას		მიმდინარე განმავითარებელი კომენტარები
36.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
37.	,,მამულის უკვდავება ვინატროთ“ ნ. დუმბაძე	*თხრობის ტექნიკის სრულყოფა *საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება	III.2მოსწავლესშეუძლიალიტერატ უ-     რული ტექსტების მოსმენა,გაგება და მათიშინაარსის გადმოცემა. .ასახელებს მოსმენილ ტექსტშიასახულ ფაქტებს, პერსონაჟებს; .აღწერს და ახასიათებს საგნებსა და პერსონაჟებს თვალსაჩინო ნიშნების მიხედვით; .ყვება მოსმენილი ტექსტის შინაარსს;	2სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *ასაბუთებს თავის აზრს *აკეთებს პრეზენტაციას		საკლასო პროცესში ჩართულობა
38.	,,მრავალ ახალ წელს!“ გ.ტაბიძე	*საახალწლო განწყობის შექმნა	III. 1. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის დანიშნულებისა და ადრესატის ამოცნობა მოსმენით; შეუძლია სამეტყველო ქცევის წარმართვა ადრესატის გათვალისწინებით. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება.	2სთ	*ადგენს ზეპირ თხზულებას *ლექსის კითხვა და ანალიზი *ლექსიკურ-ფრაზეოლოგიური მუშაობა		განმავითარებელი კომენტარები
39.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
40.	,,ზამთარი“ გ.ძნელაძე სიტყვის სემანტიკა	*პოეტური ტექსტის აღქმა *მარტივი დარგობრივი ტექსტის შექმნა *ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების დაუფლება	III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას. III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*აღწერს ზამთრის პეიზაჟს *კითხულობს გამომეტყველებით *ქმნის მარტივ დარგობრივ ტექსტს *წერა		განმავითარებელი კომენტარები
41.	,,უბედური ქორბუდა“ ირ ევდოშვილის სიტყვის სემანტიკა	*კითხვის ტექნიკის სრულყოფა *საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება და გადმოცემა *სხვადასხვა პირში თხრობა	III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა.  III. 6. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის სხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი ტექსტების (ზღაპრის, ნოველის, მოთხრობის, იგავ-არაკის, წერილის, ნამდვილი ამბის...) დამოუკიდებლად წაკითხვა და გაგება გააზრება. III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა.	3სთ	*ტექსტის ანალიზი *დასკვნების გამოტანა *წერა		განმავითარებელი კომენტარი
42.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
43.	,,საყვედური ტყვეო-ბაზე უარესია“ სულხან -საბა ორბელიანი	*თხრობის ტექნიკის სრულყოფა *საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 10. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის ზოგიერთი სტრატეგიის გამოყენება. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება. III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	2სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *ასაბუთებს თავის აზრს		განმავითერებელიკომენტარი
44.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
45.	,,ვიოლინო“ გ. ვარაზანაშვილი ზმნური ფორმაცვალება	*კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა *ორთოეპიასა და ორთო-გრაფოიაში ვარჯიში	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	3სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს *ეუფლება კითხვის მარტივ სტრატეგიებს *ეცნობა ზმნის ფორმაცვალების მარტივ შემ-თხვევებს		განმავითარებელი კომენტარი
46.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
47.	,,ჯადოსნური სიტყვა“ ვ. ოსევას მიხედვით ზმნის რიცხვი	*მხატვრული ტექსტის კითხვა  და ანალიზი *გაბმული თხრობის ჩვევის დაუფლება *რთული სიტყვების მართლწერა	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 10. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის ზოგიერთი სტრატეგიის გამოყენება. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	3სთ	*მხატვრული ტექსტის კითხვა  და ანალიზი *გაბმული თხრობის ჩვევის დაუფლება *რთული სიტყვების მართლწერა		განმავითარებელი კომენტარი პრეზენტაცია
48.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
49.	,,ის კი არ არის ბიჭობა“ ვაჟა-ფშაველა	*პოეტური ტექსტის აღქმა *მარტივი დარგობრივი ტექსტის შექმნა *ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების დაუფლება	III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; .ავლებს პარალელს მოსმენილ ტექსტში ასახულ ამბავსა და პირად გამოცდილებას შორის; III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	2სთ	*ადგენს ზეპირ თხზულებას *ლექსის კითხვა და ანალიზი *ლექსიკურ-ფრაზეოლოგიური მუშაობა		განმავითარებელი კომენტარი
50.	,,სამასი თავდადებული არაგველი“	*ისტორიული სტატიის კითხვა და ანლიზი *წაკითხულის გააზრება  დასკვნების გამოტანა *მარტივი საგანმანათლებლო ინფორ-მაციის მიწოდება *ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა	III.2მოსწავლესშეუძლიალიტერატურუ- ლი ტექსტების მოსმენა,გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს;	2სთ	*კითხულობს ისტორიულ სტატიას *აჯამებს მარტივ საგანმანათლებლო ინფორმაციას *ასაბუთებს თავის აზრს *იყენებს მართებულად ზმნის მხ. და მრ. რიცხვის ფორმებს მეტყველებაში.		განმავითარებელი კომენტარი
51.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
52.	,,ცხრა ძმა ხერხეულიძე	*ისტორიული სტატიის კითხვა და ანლიზი *წაკითხულის გააზრება  დასკვნების გამოტანა *მარტივი საგანმანათლებლო ინფორ-მაციის მიწოდება *ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა	III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; .ავლებს პარალელს მოსმენილ ტექსტში ასახულ ამბავსა და პირად გამოცდილებას შორის; III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	2სთ	*კითხულობს ისტორიულ სტატიას *აჯამებს მარტივ საგანმანათლებლო ინფორმაციას *ასაბუთებს თავის აზრს *იყენებს მართებულად ზმნის მხ. და მრ. რიცხვის ფორმებს მეტყველებაში.		ჩართულობა საგაკვეთილო პროცესში
53.	,,თამარ მეფე“ ი. გოგებაშვილის მიხედვით ზედსართავი სახელი	*სტატიის კითხვა და ანალიზი *თამარ მეფის შესახებ მარტივი საგანმანათლებლო ინფორმაციის მიწოდება და შეჯამება *ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა *ზედსართავი სახელის რაობის გაცნობა	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	3სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *აჯამებს საგანმანათლებლო ინფორმაციას და აკეთებს დასკვნებს *ეცნობა ზედსართავი სახელის რაობას სამის კითხვებს *პრაქტიკულად იყენებს ამ ცოდნას *მუშაობს წყვილებსა და ჯგუფებში *წერს		ჩართულობა საგაკვეთილო პროცესში
53.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
54.	,,რუქნადინის დამარცხება“ ზედსართავი სახელი	*გაბმული მეტყველების განვითარება *დასკვნების გამოტანა და დასაბუთება *მიღებული ინფორმაციის შეჯამება, მუშაობა სქემაზე:,,ვიცი. ვისწავლე, მინდა ვიცოდე“ *ტექსტის კონსტრუირება	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 10. მოსწავლეს შეუძლია კითხვის ზოგიერთი სტრატეგიის გამოყენება. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	3სთ	*კითხულობს ტექსტს და თანმიმდევრობით გადმოსცემს მის შინაარსს *დამოუკიდებლად აყალიბებს და ასაბუთებს საკუთრ აზრს *იყენებს ახალ ლექსიკურ ერთეულებს პრაქტიკულად *ავსებს სქემას		ზეპირმეტყველება
55.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
56.	,,ჩვენი დედა საქართველო“ ჯ.ნიქაბაძე სახელთა წარმოქმნა	*პოეტური ტექსტის აღქმა და გააზრება *გამომეტყველებითი კითხვის ჩვევის დაუფლება *შესწავლილ ლიტერატურულ ნაწარმოებთა შორის პარალელების გავლება *სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება	III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; .ავლებს პარალელს მოსმენილ ტექსტში ასახულ ამბავსა და პირად გამოცდილებას შორის; III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და  აანალიზებს ტექსტს *აკავშირებს ერთმანეთთან სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებს, ავლებს მათ შორის პარალელს *აღადგენს დეფორმირებულ ტექსტს *მუშაობს წყვილებში, ჯგუფებში		საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა
57.	,,ფიცი“ ნ. ნოსოვის მიხედვით რიცხვითი სახელი		III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება. III. 14. მოსწავლეს შეუძლია  ტექსტის ჩასწორების მარტივი ხერხების გამოყენება.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს *გადმოსცემს მის შინაარსს *ეუფლება პრაქტიკული სტილისტიკის საკითხებს *წერს
58.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
59.	,,შევცდით?“ ნ.ნოსოვის მიხედვით რიცხვითი სახელი	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და-ანალიზი *ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა *ტექსტის მონაკვეთებად დაყოფა და დასათაურება *რაოდენობითი რიცხვითი სახელის გაცნობა	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა.III.2მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს;	3სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს *აყალიბებს საკუთარ მოსაზრებებს და ასათაურებს *მუშაობს წერითი მეტყველების განვითარებაზე		განმავითარებელი კომენტარები
60.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
61.	,,ერთი მანეთის შოვნა“ (ქართული ხალხური ზღაპარი) ფრაზეოლოგიზმები	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *კითხვის მხარეების სრულყოფა *ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა *საკუთარი აზრის დასაბუთება *საგანთშორისი კავშირი(სტუმრად მათემატი-კასთან)	III. 1. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის დანიშნულებისა და ადრესატის ამოცნობა მოსმენით; შეუძლია სამეტყველო ქცევის წარმართვა ადრესატის გათვალისწინებით. III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა.  III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას. III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *გამოთქვამს და ასაბუთებს საკუთარ აზრს *გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს *წერს *აკვირდება ტექსტში გამოყენებულ ფრაზეოლოგიზმებს და იყენებს მეტყველებაში		საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა
62.	,,მოხუცის დარიგება“ ი. გრიშაშვილი	*მხატვრული ტექსტის კითხვა  და ანალიზი *გაბმული თხრობის ჩვევის დაუფლება *რთული სიტყვების მართლწერა	III. 1. მოსწავლეს შეუძლია ტექსტის დანიშნულებისა და ადრესატის ამოცნობა მოსმენით; შეუძლია სამეტყველო ქცევის წარმართვა ადრესატის გათვალისწინებით. III. 2. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა.  III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას. III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა.	2სთ	*მხატვრული ტექსტის კითხვა  და ანალიზი *გაბმული თხრობის ჩვევის დაუფლება *რთული სიტყვების მართლწერა
63.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
64.	,,რას გალობს შაშვი?“ ირ. ევდოშვილი სასვენი ნიშანი	*მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *სხვადასხვა პირში თხრობა *გამაერთიანებელი სიტყვის რაობაში გარკვევა	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	3სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს *გადმოსცემს მის შინაარსს *ეუფლება პრაქტიკული სტილისტიკის საკითხებს *წერს	განმავითარებელი კომენტარები
65.	,,შემოვლენ როკვით“ ა. კალანდაძე	*პოეტური ტექსტის აღქმა *მეტყველების კულტურის განვითარება *შინაარსის წერილობით გადმოცემა	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს *ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში *წერს ვარჯიშობს შინაარსის წერილობით გადმოცემაზე	განმავითარებელი კომენტარები
66.	კლასგარეშე ლიტერატურა		III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება  III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	1სთ
67.	,,ბალახის სიმღერა“ გ. ტოგონიძე სასვენი ნიშნები	*კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *ბალახოვანი მცენარეების შესახებ მარტი-ვი საგანმანათ-ლებლოინფო-რმაციის მიღება და შეჯამება *მხატვრულ სა-ხეებზე დაკვირ-ვება *გამაერთიანებელი სიტყვა, მისი რაობა *მარტივი პუნქტ.ჩვევე-ბის დაუფლება	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 6. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის სხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი ტექსტების (ზღაპრის, ნოველის, მოთხრობის, იგავ-არაკის, წერილის, ნამდვილი ამბის...)  დამოუკიდებლად წაკითხვა და გაგება-გააზრება. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*მოსწავლე იღებს და აჯამებს მარტივ საგანმანათლებლო ინფორმაციას ბალახოვანი მცენა-რეების შესახებ *აკვირდება მხატვრულ სახეებს *აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს. *ეუფლება კითხვის მარტივ სტრატეგიებს	საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა
68.	,,რატომ დამუნჯდნენ ხეები“ (ესტონური ზღაპარი	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *ფოთლოვანი და წიწვოვანი ხეების გაცნობა *გაბმული მეტყველების განვითარება	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 6. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის სხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი ტექსტების (ზღაპრის, ნოველის, მოთხრობის, იგავ-არაკის, წერილის, ნამდვილი ამბის...)  დამოუკიდებლად წაკითხვა და გაგება-გააზრება.	3სთ	*კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *აჯამებს მარტივ საგანმანათლებლო ინფორმაციას ტყის შესახებ *ქმნის მარტივ დარგობრივ ტექსტს *ეცნობაორცნებიანი კომპოზიტების მართლწერას *ვარჯიშობს პუნქტუაციაზე	განმავითარებელი კომენტარები
69.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
70.	,,ჭიამაია და ბოროტი კაცი“ ჭ. ამირეჯიბი	*ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა და ანალიზი *კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *ლიტერატურული პერსონაჟების მარტივი დახასიათება *ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ზღაპარს *აკვირდება იმ მსგავსებასა და განსხვავებას, რაც ლიტერატურულსა და ხალხურ ზღაპარს შორის არსებობს *ყოფს ტექსტს ცალკეულ მონაკვეთებად და ადგენს გეგმას *გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს *მარტივად ახასიათებს პერსონაჟებს *ვარჯიშობს პუნქტუაციაში	განმავითარებელი კომენტარები
71.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
72.	,,ვირის ჭკუა“ ო. იოსელიანი სასვენი ნიშნები	*კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *ლიტერატურული პერსონაჟების მარტივი დახასიათება *ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს *მარტივად ახასიათებს პერსონაჟებს *ვარჯიშობს პუნქტუაციაში	სგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა
73.	,,ჭიანჭველა და ფუტკარი“ გ. ტოგონიძე სასვენი ნიშნები	*კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *ლიტერატურული პერსონაჟების მარტივი დახასიათება *ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს *მარტივად ახასიათებს პერსონაჟებს *ვარჯიშობს პუნქტუაციაში	განმავითარებელი კომენტარები პრეზენტაცია
74.	,,ჭრიჭინა და ჭიანჭველა“ ი. კრილოვი    თარგმნა   ა. წერეთელი ფრაზეოლოგიზმები	*მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *ლიტერატურული პერსონაჟე-ბის მარტივი დახასიათება *საკუთარი აზრის დასაბუთება *შინაარსის წერილობით გადმოცემა	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება  III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს *ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში *წერს ვარჯიშობს შინაარსის წერილობით გადმოცემაზე	განმავითარებელი კომენტარები
75.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
76.	,,გიას ნამყენი“ ლ.ჭიჭინაძე რიცხვში მონაცვლე ზმნები  მარტივი შემთხვევები	*მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *პარალელების გავლება შეს-წავლილ ნაწარ-მოებებთან *ლიტერატურული პერსონაჟე-ბის მარტივი დახასიათება *რიცხვში მონაცვლე ზმნებზე დაკვირვება, მათი გამოყენება მეტყველებაში მართებული ფორმით	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 6. მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის სხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი ტექსტების (ზღაპრის, ნოველის, მოთხრობის, იგავ-არაკის, წერილის, ნამდვილი ამბის...)  დამოუკიდებლად წაკითხვა და გაგება-გააზრება.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს *ავლებს პარალელებს შესწავლილ  ლიტერატურულ ნაწარმოებებთან *გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს *ადგენს გეგმას *წერს	საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა
77.	,,დარის ღრუბელი“ მ. ბოლქვაძე ტექსტების კონსტრუირება	*მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *მხატვრულ სახეებზე დაკვირვება *პუნქტუაცი-ური ჩვევების ფორმირება *საგანთშორისი კავშირი ბუნებასთან	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა.		*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ნაწარმოებს *გადმოსცემს მის შინაარსს *აღწერს ბუნების მოვლენებს *აკვირდება სამეტყველო ეტიკეტის ფორმებს *წერს	განმავითარებელი კომენტარები
78.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
79.	,,ცა და დედამიწა“(ხალხური)	*მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *მხატვრულ სახეებზე დაკვირვება *პუნქტუაცი-ური ჩვევების ფორმირება *საგანთშორისი კავშირი ბუნებასთან	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; .ავლებს პარალელს მოსმენილ ტექსტში ასახულ ამბავსა და პირად გამოცდილებას შორის;	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს *ავლებს პარალელებს შესწავლილ  ლიტერატურულ ნაწარმოებებთან *გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს *ადგენს გეგმას *წერს	საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა
80.	,,ყვავილების ნადიმი“ ლ.ბოცვაძე კითხვითსიტყვიანი კითხ. წინადადება ინტონაცია	*მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *წაკითხულის გააზრება და დასკვნების გამოტანა *სამეტყველო ეტიკეტის ფორმებზე დაკვირვება *საგანთშორისი კავშირი(სახვ. და გამოყენე-ბითი  ხელოვ.)	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *ადგენს გეგმას *გადმოსცემს ტექსტის  შინაარსს *ქმნის ილუსტრა-ციას წაკითხულის მიხედვით *წერს	განმავითარებელი კომენტარები
81.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
82.	,,ქეთინო“ ქ. ჭილაშვილი კითხვითსიტყვიანი კითხვითი წინადადება	*მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *თეატრთან დაკავშირებული თემატური ლექსიკის გაცნობა *მხატვრული ტექსტის შედგენა	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას. III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *გადმოსცემს ტექსტის  შინაარსს *ეუფლება კითხვის მარტივ სტრატეგიებს *ქმნის მხატვრულ ტექსტს *ეცნობა თეატრთან დაკავშირებულ       ლექსიკას და მეტყველებაში იყენებს მას
83.	,,როგორ შევასრულო როლი“ ქ. ჭილაშვილი არაკითხვითსიტყვიანი კითხვითი წინადადება	*მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი *თემატური ლექსიკის დაუფლება *გაბმული მეტყველების განვითარება *სხვადასხვა პირში თხრობა *მარტივი მიზნობრივი ტექსტის შექმნა	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *მარტივად ახასი-ათებს ლიტერა-ტურულ პერსო-ნაჟებს *გადმოსცემს ტექსტის შინაარსს სხვადასხვა პირში *ადგენს მხატვრულ ტექსტს ანდაზის მიხედვით	საგაკვეთილო პროცესში ჩართულობა
84.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
85.	,,მოხერხებული ტომი“ მარკ ტვენი, თარგმნა გრ. ყიფშიძისა ფრაზეოლოგიზმი, ინტონაცია, პუნქტიაცია.	*კითხვის მარტივი სტრატეგიების დაუფლება *ლიტერატურული პერსონაჟების მარტივი დახასიათება *საკუთარი აზრის დასაბუთება *ფრაზეოლოგიზმებზე (იდიომებზე) დაკვირვება	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს; III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს მხატვრულ ტექსტს *გადმოსცემს მის შინაარსს *გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას და ასაბუთებს თავის აზრს *მარტივად ახასიათებს ლიტერატურულ პერსონაჟებს *წერს	განმავითარებელი კომენტარები
86.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
87.	,,დიდი ტყუილი“ ნ. ბეზარაშვილი  ფრაზეოლოგიზმები პრაქტ. სტილ. საკითხები	მხატვრული ტექსტის კითხვა და გააზრება. საკუთარი აზრის დასა-ბუთება.  გაბმული თხრობა.	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ნაწარმოებს, *გადმოსცემს მის შინაარსს *წერს.	საკლასო პროცესში ჩართულობა.
88.	,,მოლაპარაკე თათები“ კ.იმედაშვილი სახელთა  წარმოქმნა	მხატვრული ტექსტის  კითხვა და გააზრება. გაბმული თხრობა. საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება და დასაბუთება.	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.    III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა.	2სთ	*მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს *ადგენს გეგმას *გადმოსცემს ტექსტის  შინაარსს *ქმნის ილუსტრა-ციას წაკითხულის მიხედვით *წერს	განმავითერებელი კომენტა-რი
89.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
90.	,,ჩემია, ჩემი!“ ო.იოსელიანი სიტყვის სემანტიკა	კითხვის სტრატეგიის დაუფლება. გაბმული  მეტყველების განვითარება.საკუთარი აზრის დასაბუთება. ლექსიკური მარაგის გამდიდრება.	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება.  III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა.	3სთ	კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს. გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს. ადგენს გეგმას. აკვირდება სიტყვის სემანტიკას. ეცნობა ბრჭყალების გამოყენების ახალ შემთხვევას.	განმავითერებელი კომენტარები
91.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
92.	,,მაისი“ კ.ნადირაძე მარტივი დარგობრივი და მხ. ტექსტი	ბუნების მოვლენებზე დაკვირვება. პოეტური ტექსტის აღქმა. მხატვრულ სახეებზე დაკვირვება.	III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება.  III. 4. მოსწავლე ფლობს კითხვის ტექნიკას.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 9. მოსწავლეს შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას  და/ან  თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი, ვიდეო და აუდიომასალა.	2სთ	აკვირდება ბუნების მოვლენებს და აღწერს მათ. გამომეტყველებით კითხულობს ტექსტს. ადგენს მარტივ მხატვრულ ტექსტს.	საკლასო პროცესში ჩართულობა.
93.	,,მზე და სარკე“ მ. ბოლქვაძე“ ფრაზეოლოგიზმები, მრავ. წერტილი	ბუნების მოვლენებზე დაკვირვება. პოეტური ტექსტის აღქმა. მხატვრულ სახეებზე დაკვირვება.	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება.  III. 5.მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ  ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს;	2სთ	აკვირდება ბუნების მოვლენებს და აღწერს მათ. გამომეტყველებით კითხულობს ტექსტს. გადმოსცემს მის შინაარსს. ხატავს.	განმავითარებელი კომენტა-რი
94.	კლასგარეშე ლიტერატურა			1სთ
95.	,,წვიმასა და მზეში“ რ.ინანიშვილი	ბუნების მოვლენებზე დაკვირვება. პოეტური ტექსტის აღქმა. მხატვრულ სახეებზე დაკვირვება.	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 3. მოსწავლეს შეუძლია ძირითადი ენობრივ-გრამატიკული საშუალებების სათანადოდ გამოყენება. III. 8. მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ტექსტის არსებითი ენობრივ გრამატიკული ნიშნების ამოცნობა. III. 11. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მარტივი მიზნობრივი ტექსტების დაწერა და შესაბამისად გაფორმება.	2სთ	აკვირდება ბუნების მოვლენებს და აღწერს მათ. გამომეტყველებით კითხულობს ტექსტს. ადგენს მარტივ მხატვრულ ტექსტს.	განმავითარებელი კომენტა-რი
96.	,,ზაფხული“ მ. ლებანიძე	*ლიტერატურული ტექსტის კითხვა და ანა-ლიზი *საკუთარი აზრის დასაბუთება	III.2.მოსწავლესშეუძლია ლიტე-რატურული ტექსტების მოსმენა, გაგება და მათი შინაარსის გადმოცემა. III. 7. მოსწავლეს შეუძლია ლიტერატურული ტექსტის მიმართ საკუთარიდამოკიდებულების გამოხატვა. .გამოხატავს წაკითხული ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს;	2სთ	*მხატვრული ტექსტის კითხვა  და ანალიზი *გაბმული თხრობის ჩვევის დაუფლება *რთული სიტყვების მართლწერა	განმავითარებელი კომენტარები
97.	გამეორება