ტესტები

                                            ბუნება                II-კლასი

თემატური მე-2 კლასი

 ბუნება II-ბ კლასი I-II-სემესტრი.2013-14ს/წ        მასწავლებელი:   მარინე  გრიგოლია

გაკვეთილის გეგმები

გაკვეთილის      თემა	ი. გოგებაშვილის ,,კეთილი ამხანაგები”
საგანი.  კლასი.  მასწავლებელი	ქართული  ენა. II-ბ კლასი.  მარინე  გრიგოლია
სტანდარტი	II.2 მოსწავლეს   შეუძლია  მოისმინოს და გაიგოს ნაცნობ თემატიკაზე შექმნილი მცირე ზომის სხვადასხვა სახის ტექსტები და გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება. II. 4 მოსწავლეს  შეუძლია წერილობითი კოდის გაშიფვრა. II.9 მოსწავლეს შეუძლია კითხვის მარტივი სტრატეგიების გამოყენება. II.11 მოსწავლეს შეუძლია მცირე მოცულობის  ტექსტების დამოუკიდებლად შედგენა ნაცნობი ლექსიკის გამოყენებით.
გამოყენებული   მეთოდები	T- სქემა,     ესსე, ვენის დიაგრამა, მუსიკალური  პაუზა.
აქტივობები	. მოსწავლე  კითხულობს  ტექსტს, . აანალიზებს ტექსტს და ავლებს პარალელს ლიტერატურულ ნაწარმოებებს შორის. . თხზავს მარტივ საკომუნიკაციო ტექსტს.
რესურსი	სახელმძღვანელო,  დაფა,  ცარცი, თაბახის  ფურცლები.
მუშაობის  ფორმა	ინდივიდუალური  და  ჯგუფური
დრო	45წთ.
გაკვეთილის  მსვლელობა	ა) ფაზა - გამოწვევა        10წთ სქემის შევსება მოსწავლეთა საერთო ძალებით კეთილი ბოროტი სხვა ეცოდება გულს სტკენს იმსჯელებენ  როგორ ესმით  ეს სიტყვები  და  დაიწერება სქემაზე. იმსჯელებენ გარეგნობაა  უფრო მთავარი  თუ ხასიათი .                          ბ)ფაზა- შინაარსის  რეალიზება 25წთ. ტექსტის კითხვა პაუზებით- აიხსნება   უცნობი სიტყვები . მოხდება ტექსტის ანალიზი. მოსწავლეები ჯგუფებში ავსებენ ვენის დიაგრამას. მუსიკალური  წუთშესვენება.   გ)ფაზა-რეფლექსია     10 წთ. სიტყვებით. მოსწავლეები წერენ ესეს თემაზე  ,,ჩემი ამხანაგი“
მიღწეული შედეგები	*. მოსწავლეებმა წაიკითხეს ტექსტი *გაანალიზეს და გაავლეს პარალელები ლიტერატურულ ნაწარმოებებს შორის. *შეთხზეს მარტივი საკომუნიკაციო ტექსტი.
გაკვეთილის შეფასება. თვითშეფასება	განმავითარებელი. შეფასების რუბრიკა. სწორად გამოვიყენე აქტივობები . ვაკონტროლებდი დროს . მივაღწიე  დასახულ მიზანს.

                                                     

 შეფასების რუბრიკა

	ჯერ კიდევ ვერ		ნაწილობრივ		კარგად, მაგრამ არასრულყოფილად		წარმატებით
კითხულობს ტექსტს
ახასიათებს პერსონაჟს
აყალიბებს და ასაბუთებს თავის აზრს
მსჯელობს ლოგიკურად

გაკვეთილის      თემა	იაპონური ზღაპარი ,,სიძუნწე“
საგანი.  კლასი.  მასწავლებელი	ქართული  ენა. II-ბ კლასი.  მარინა  გრიგოლია
სტანდარტი	II.2 მოსწავლეს   შეუძლია  მოისმინოს და გაიგოს ნაცნობ თემატიკაზე შექმნილი მცირე ზომის სხვადასხვა სახის ტექსტები და გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება. II. 4 მოსწავლეს  შეუძლია წერილობითი კოდის გაშიფვრა. II.9 მოსწავლეს შეუძლია კითხვის მარტივი სტრატეგიების გამოყენება. II.11 მოსწავლეს შეუძლია მცირე მოცულობის  ტექსტების დამოუკიდებლად შედგენა ნაცნობი ლექსიკის გამოყენებით.
გამოყენებული   მეთოდები	გონებრივი  იერიში,  ესსე, კროსვორდის შევსება. მუსიკალური  პაუზა,  ისტ-ის  გამოყენება.
აქტივობები	. მოსწავლე  კითხულობს  ტექსტს, . აანალიზებს ტექსტს და ავლებს პარალელს ლიტერატურულ ნაწარმოებს შორის. . თხზავს მარტივ საკომუნიკაციო ტექსტს. .მუშაობს  ინდივიდუალურად, ჯგუფურად.
რესურსი	სახელმძღვანელო,  დაფა,  ცარცი, თაბახის  ფურცლები, ნეთბუქები.
მუშაობის  ფორმა	ინდივიდუალური  და  ჯგუფური
დრო	45წთ.
გაკვეთილის  მსვლელობ	ა) ფაზა - გამოწვევა        5წთ    გონებრივი  იერიშის  რუკა  ,, როგორ ადამიანს ჰქვია ძუნწი?“ ბ)ფაზა- შინაარსის  რეალიზება 20წთ. ტექსტის კითხვა- ხდება უცნობი სიტყვების ანალიზი: კეფა- ადამიანის თავის უკანა ნაწილი. აღშფოთებით- გაბრაზებით. ტექსტის ანალიზი: -რა შეუთვალა ერთმა მეზობელმა მეორეს? -რა ჰკითხა მეზობელმა მსახურს? -რა შეუთვალა მეზობელმა ბატონს? -რა წამოიძახა აღშფოთებით ბატონმა? -რატომ არ ათხოვა მეზობელმა მსახურს ჩაქუჩი? -პირველ მეზობელს, გარდა სიძუნწისა, რა თვისება ახასიათებს? -რატომ გაბრაზდა მსახურის ბატონი? -როგორ ფიქრობთ რომელი მეზობელი იყო უფრო ძუნწი? მუსიკალური პაუზა.   გ)ფაზა-რეფლექსია     10 წთ. კროსვორდის შევსება ტექსტში გამოყენებული საგნის აღმნიშვნელი სიტყვებით. ბუქებზე მუშაობა.   ესსე-  წერილი მისწერეთ ძუნწ კაცს? გაკვეთილის  შეჯამება-შეფასება

გაკვეთილის      თემა	ორნიშნა რიცხვების შეკრება
საგანი.  კლასი.  მასწავლებელი	მათემატიკა.  II-ბ კლასი.  მარინე  გრიგოლია
გაკვეთილის ხანგრძლივობა	45 წუთი
გაკვეთილის მიზანი	ორნიშნა რიცხვების შეკრების დემონ-სტრირება. მიღებული ცოდნის გამოყენება   პრაქტიკული ამოცანების ამოხსნისას.
გაკვეთილის შედეგი	მათ. II.5.მოსწავლეს შეუძლია რიცხვებისა და მათზე მოქმედებების გამოყენება გამოთვლებზე ამოცანების ამოხსნისას.              შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: მოსწავლეს შეუძლია  ორნიშნა რიცხვების შეკრება
მოსწავლის წინარე ცოდნა	მათ. II.1. მოსწავლეს შეუძლია ერთმანეთს შეუსაბამოს რიცხვები, რიცხვითი სახელები,რაოდენობები და რიგი. ·                  სხვადასხვა ხერხით ითვლის საგანთა ერთობლიობაში საგნების რაოდენობას და ადარებს მიღებულ შედეგებს ერთმანეთს; ·                  ორნიშნა რიცხვის ჩანაწერში უთითებს ათეულისა და ერთეულის თანრიგებს, მათ. II.2. მოსწავლეს შეუძლია ერთმანეთთან დააკავშიროს თვლა, რიცხვები, რიცხვით სახელებს შორის დამოკიდებულებები და შეკრება-გამოკლების მოქმედებები. ·        ახდენს შეკრება-გამოკლების დემონსტრირებას მოდელის გამოყენებით, დაადგენს მოქმედების შედეგს (მაგალითად,"რამდენით გაიზარდა, შემცირდა?");
რესურსი	ვიდეო ჩანაწერი„ორნიშნა რიცხვების შეკრება“  Word-ში შესრულებული სავარჯიშოები:  სავარჯიშო1, სავარჯიშო2, სავარჯიშო3. ამობეჭდილი  „დავალების ბარათები 1 და 2“    30 ცალი. გაკვეთილის მართვაში შექმნილი ტესტი - qvize 2kl. თვალსაჩინოება წინასწარ დამზადებული ზოლები ათი დანაყოფით - ათეულების და ერთეულების შესაბამისი კვადრატები. ამობეჭდილი თვალსაჩინოება მოსწავლეთა დასაწყვილებლად „მეგობრობის საათი“.
მუშაობის  ფორმა	ინდივიდუალური  და  ჯგუფური
გაკვეთილის მსვლელეობა	გაკვეთილის დაწყებამდე ერთი დღით ადრე მოსწავლეებს წინასწარ აქვთ გადაგზავ-ნილი მასწავლებლის მიერ მომზადებული ვიდეო, თუ როგორ მოვახდინოთ ორნიშნა რიცხვების შეკრება.  ,, მოსწავლეებს  ეს ვიდეო უნდა ენახათ სახლში“   აქტივობა1.   ტესტირება    10წთ   გაკვეთილის დასაწყისში ტარდება ტესტი-რება.ტესტის დასრულების შემდეგ, შედეგების განხილვით განვსაზღვრავ  ახალი მასალის ათვისების დონეს. სტატისტიკური მონა-ცემების ნახვის შემდეგ ვადგენ რომელ მოსწავ-ლეს რა საკითხი შეეშალა  და რაში სჭირდება დახმარება. შედეგების განხილვისას მოსწავლეებს  ვურიგებ  ბარათებს: სამი  სწორი პასუხისთვის - ბარათს სამკუთხედით; ორი  სწორი პასუხისთვის - ბარათს წრით; ერთი სწორი ან ყველა მცდარი პასუხისთვის - ბარათს მონაკვეთით. აქტივობა 2. ინდივიდუალური დავალებების შესრულება: 15 წთ ტესტში/გამოკითხვით ნაჩვენები შედეგის მიხედვით ვუგზავნი მოსწავლეებს დავალებებს კლასის მართვის პროგრამის გამოყენებით დავალებებს შემდეგი გადანაწილებით: ბარათი სამკუთხედით - სავარჯიშო1; ბარათი წრით - სავარჯიშო2; ბარათი მონაკვეთით - სავარჯიშო3 შესაბამისად. დავალებების შესრულების დროს საჭიროებისამებრ ვაძლევ მოსწავლეებს მითითებებს. დასრულების შემდეგ მოსწავლეები უკან გადმომიგზავნიან შესრულებულ დავალე-ბებს. აქტივობა 3. მუშაობა წყვილებში:20წთ      ვაწყვილებ მოსწავლეებს „მეგობრობის საათის“ დახმარებით ( წინასწარ ისე ვანაწილებ მოსწავლეებს რომ წყვილში იყოს სხვადასხვა დონის მოსწავლეები), ვურიგებ „დავალების ბარათებს“. დავალების შესრულების შემდეგ ხდება ნამუშევრების პრეზენტირება-განხილვა

II-კლასი. შეფასების სქემა

ბუნება                      II-ბ  კლასი

	ჯერ  კიდევ   ვერ	ნაწილობრივ	კარგად,  მაგრამ არასრულყოფილად	წარმატებით
აღწერს  მცენარეთა  და  ცხოველთა   ძირითად  ნაწილებს.
განიხილავს  ზრდას ,   როგორც  ცოცხალის  თვისებას.
აღწერს  ადვილად  დაკვირვებად  მოძრაობებს.
ახასიათებს  სეზონურ  მოვლენებს.
ნაცნობ   გარემოში  ორიენტირებს.
აღწერს  და  ახასიათებს  ამინდის  კომპონენტებს.
გამოხატავს  საკუთარ  დამოკიდებულებას  გარემოსადმი.

მათემატიკა                         II-ბ  კლასი

	ჯერ  კიდევ  ვერ	ნაწილობრივ	კარგად  მაგრამ არასრულყოფილად	წარმატებით
კითხულობს ერთნიშნა  და  ორნიშნა  რიცხვებს.
ასახელებს   რიცხვების  წინა  და  მომდევნო რიცხვებს
ასრულებს  შეკრება  -გამოკლების  მოქმედებებს.
ახდენს  რიცხვების  განახევრება- გაორმაგებას.
ახდენს  რიცხვების შედარებას  100-ის  ფარგლებში.
ხსნის  მარტივ  მათემატიკურ ამოცანებს.
აღწერს  გეომეტრიულ ფიგურებს
ორიენტირებს გარემოში   და  აღწერს  ობიექტთა  ურთიერთგანლაგებებს
ადარებს  და  ადგენს  ფიგურათა  ზომებს.
აწესრიგებს  თვისობ- რივ  მონაცემებს

ქართული  ენა                            II-ბ   კლასი

	ჯერ  კიდევ  ვერ	ნაწილობრივ	კარგად   მაგრამ არასრულყოფილად	წარმატებით
გამოხატავს  თავის  დამოკიდებულებას მხატვრული  ტექსტის  მიმართ
დამოუკიდებლად კითხულობს  სხვადასხვა  თემაზე   შექმნილ  ტექსტს.
იყენებს აქტიური ლექსიკისა  და  ძირითად  ენობრივ  ფორმებს  მეტყველებაში
შეუძლია  წერილობითი კოდის  გაშიფვრა
შეუძლია  ინფორმაციის მოძიება
იყენებს  კითხვის  მარტივ  სტრატეგიებს
შეუძლია  მცირე  ტექსტის  დამოუკიდებლად შედგენა